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職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是指讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者獲(huo)得某種(zhong)(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)或生產勞動(dong)所需要(yao)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)知識、技能和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育包括職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育包括各種(zhong)(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)校(xiao)、技工學(xue)校(xiao)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)高中(職(zhi)業(ye)(ye)(ye)中學(xue))等。

職(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)學歷性的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，分為初(chu)等(deng)(deng)、中等(deng)(deng)和(he)高等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)(ye)學校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)包括對(dui)職(zhi)工的(de)就(jiu)業(ye)(ye)前培訓(xun)、對(dui)下(xia)崗職(zhi)工的(de)再就(jiu)業(ye)(ye)培訓(xun)等(deng)(deng)各種職(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)。教(jiao)育(yu)(yu)的(de)目(mu)的(de)是(shi)培養應用人才和(he)具(ju)有一定文化水平和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)知識技(ji)(ji)能的(de)勞動(dong)者，與普通教(jiao)育(yu)(yu)和(he)成人教(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)比(bi)較，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)側重于(yu)實踐技(ji)(ji)能和(he)實際(ji)工作(zuo)能力的(de)培養。

《職業(ye)教(jiao)育法》首次修(xiu)訂，明確類型教(jiao)育定位，深化產(chan)教(jiao)融合、校(xiao)企合作。高(gao)職三年(nian)(nian)擴(kuo)招413.3萬人(ren)，2021年(nian)(nian)高(gao)職(專(zhuan)科)招生552.6萬人(ren)，是(shi)十(shi)年(nian)(nian)前的1.8倍。全國職業(ye)學校(xiao)開(kai)設1300余個專(zhuan)業(ye)和12余萬個專(zhuan)業(ye)點，基本覆蓋了國民經(jing)濟(ji)各領域(yu)，源(yuan)源(yuan)不斷為社會培養和輸送人(ren)才(cai)。

據市場調查公司分析：

在現(xian)代制造業(ye)(ye)(ye)(ye)、戰略(lve)性新興產業(ye)(ye)(ye)(ye)和現(xian)代服務業(ye)(ye)(ye)(ye)等領(ling)域，我(wo)國(guo)一(yi)線新增從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)人員70%以上來自職業(ye)(ye)(ye)(ye)學校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生。

自(zi)十一(yi)五規劃(hua)綱要(yao)實施以來，在中央和各地(di)的關(guan)注推動下，中國職(zhi)業教育體系(xi)不斷完善，辦學模式不斷創新。招生規模和畢業生就業率(lv)再上新臺階，駛上發展快車道。

 中(zhong)國學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把職業教育(yu)作(zuo)為跳(tiao)板，2年畢業后(hou)工作(zuo)一年，再轉(zhuan)(zhuan)學(xue)(xue)(xue)分(fen)讀個(ge)大學(xue)(xue)(xue)就相對簡單(dan)多了，而(er)且(qie)這對想移民(min)的人來講(jiang)，有了工作(zuo)經(jing)驗將更有利。在職業學(xue)(xue)(xue)校里(li)，可(ke)以轉(zhuan)(zhuan)學(xue)(xue)(xue)分(fen)的和不能轉(zhuan)(zhuan)，學(xue)(xue)(xue)校都(dou)會很清楚地(di)標(biao)明，便于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇。

在加拿大，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)是可(ke)以(yi)換(huan)的(de)(de)(de)，如果你學(xue)了(le)一(yi)段時間(jian)，感覺這個專(zhuan)業(ye)(ye)并(bing)不適合(he)你，你可(ke)以(yi)申請轉(zhuan)(zhuan)學(xue)別(bie)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，一(yi)些(xie)課程的(de)(de)(de)學(xue)分也可(ke)以(yi)轉(zhuan)(zhuan)。轉(zhuan)(zhuan)換(huan)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)手續和(he)程序很簡單，給學(xue)生(sheng)(sheng)很大的(de)(de)(de)選擇空間(jian)。這應(ying)該(gai)是我國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育可(ke)以(yi)積極探索學(xue)習的(de)(de)(de)人(ren)才培養模式(shi)。加拿大多倫多理(li)(li)工(gong)學(xue)院新(xin)推出研究生(sheng)(sheng)文憑課程，置了(le)像(xiang)電腦工(gong)程技術(shu)、電腦操(cao)作系(xi)統技術(shu)、影視與動畫(hua)藝術(shu)、房地產經(jing)營與管(guan)理(li)(li)、衛生(sheng)(sheng)保健管(guan)理(li)(li)等一(yi)些(xie)實用性很強的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，可(ke)以(yi)滿足一(yi)些(xie)自考、成教(jiao)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求(qiu)學(xue)需求(qiu)。

新(xin)加坡某教育集團負責(ze)人(ren)(ren)說，新(xin)加坡職業(ye)教育學(xue)(xue)(xue)院是專門(men)培(pei)養職業(ye)人(ren)(ren)才的搖籃，專業(ye)設(she)置非常齊全，而(er)且學(xue)(xue)(xue)校就像一(yi)個(ge)復(fu)合型(xing)的大工(gong)(gong)廠，試驗設(she)備相當完善，學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)校就可(ke)以把將來(lai)要工(gong)(gong)作的流(liu)水線全部接觸到(dao)，學(xue)(xue)(xue)習到(dao)。而(er)且，學(xue)(xue)(xue)院也會給學(xue)(xue)(xue)生安排帶薪(xin)實習，一(yi)般實習期為2-4個(ge)月。學(xue)(xue)(xue)院本(ben)身就是人(ren)(ren)才加工(gong)(gong)廠，輸出的畢業(ye)生可(ke)以直接勝任工(gong)(gong)作崗(gang)位。

當前，中(zhong)國(guo)的經濟結構和科學(xue)技術發(fa)生了大的變化，而(er)很多人(ren)還保留(liu)老觀念，認為制(zhi)造業流水(shui)線需要大量工人(ren)。可實際情況是(shi)，流水(shui)線的工人(ren)數量越來越少，制(zhi)造業工人(ren)占(zhan)全部(bu)勞動(dong)(dong)力人(ren)口的比重只有11.7%，而(er)且(qie)還將下(xia)降(jiang)。中(zhong)國(guo)勞動(dong)(dong)力人(ren)口9億，勞動(dong)(dong)年(nian)齡人(ren)口平均受(shou)教育年(nian)限是(shi)10.5年(nian)，這個數據低(di)于(yu)美日德等發(fa)達國(guo)家。

目前，我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育發展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)還有很多的(de)(de)(de)問題(ti)需要(yao)不斷完善，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育還處(chu)于發展起步的(de)(de)(de)階(jie)段(duan)。隨著近幾年我(wo)國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)改革(ge)創新(xin)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)業教(jiao)(jiao)育正在(zai)逐(zhu)步開(kai)(kai)始成長并茁(zhuo)壯(zhuang)起來。尤其是(shi)伴隨著普通高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)錄用縮緊政策的(de)(de)(de)影響(xiang)，“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)分流”讓一部分沒(mei)上普通高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)學生(sheng)選擇中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)育，這(zhe)讓中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學校的(de)(de)(de)生(sheng)源開(kai)(kai)始變(bian)得(de)壯(zhuang)大起來，逐(zhu)漸開(kai)(kai)始朝著職(zhi)業教(jiao)(jiao)育品質(zhi)的(de)(de)(de)方向發展。