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研究定義

職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)是指第三方(fang)(fang)機構協助高等(deng)職(zhi)業院校(xiao)在(zai)宏觀的(de)頂層(ceng)設(she)(she)計，中觀的(de)院校(xiao)發展研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，以(yi)及微觀的(de)人才培養模(mo)式、教(jiao)(jiao)學模(mo)式、評價模(mo)式及專業建設(she)(she)、課程(cheng)建設(she)(she)、隊伍建設(she)(she)、實訓基地建設(she)(she)、學生職(zhi)業指導，就業質量跟蹤等(deng)方(fang)(fang)面的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。該(gai)項研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)在(zai)國家的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)體系中找到自己的(de)位置。

目前，華夏經緯(wei)專攻兩項研(yan)究，即：專業人才培養與能力需求研(yan)究和畢業生就業質量跟蹤研(yan)究。

研究必要性

產業集群發(fa)展對復合型人才的需(xu)求

職業院校人才(cai)培養(yang)目標的(de)轉(zhuan)型(xing)升級

職業教育資源結構整合優化(hua)的需(xu)要

專業人才培養與能力需求研究

研究目的

了解(jie)相(xiang)關(guan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)應行業(ye)(ye)(ye)(ye)的發(fa)展(zhan)情況(kuang)、相(xiang)關(guan)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的技能人才(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)狀況(kuang)、同類(lei)職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的辦(ban)學(xue)情況(kuang)以及本專業(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生的就業(ye)(ye)(ye)(ye)與發(fa)展(zhan)情況(kuang)，對(dui)相(xiang)關(guan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的市場(chang)價值做出清晰定位(wei)，為(wei)科學(xue)設(she)置課程，教(jiao)學(xue)改(gai)革、校(xiao)企聯合(he)培養、制定職業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的專業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)培養方案及優化教(jiao)學(xue)改(gai)革提供依據和指導，最終實現人才(cai)培養與企業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)(qiu)“人崗匹配”的相(xiang)對(dui)接。

研究對象及內(nei)容(rong)

a 對口(kou)企(qi)業

專業(ye)相(xiang)應行業(ye)的發展現(xian)狀(zhuang)與發展趨勢;

專業對(dui)口企業人才需求、崗位(wei)配置;

 專(zhuan)業對口企(qi)業相(xiang)關(guan)人(ren)才工(gong)作(zuo)流程工(gong)作(zuo)職責與(yu)及所需的崗位(wei)技能;

專業對(dui)口企業相關人才的職業內涵與職業素養(yang);

專(zhuan)業(ye)對口企(qi)業(ye)相關(guan)人才(cai)的(de)培訓(xun)需求(qiu)情況(kuang)。

b 同(tong)類院校

相(xiang)關專業或同類(lei)專業近年辦學(xue)規模(mo)與招生(sheng)情況;

相關專(zhuan)業或同類專(zhuan)業近年就(jiu)業情況;

相關專(zhuan)業或同類專(zhuan)業人才(cai)培養模式與教(jiao)學改革;

相關專(zhuan)業或同類專(zhuan)業人才(cai)培養方向與課程體(ti)系。

c 相關專(zhuan)業畢業生

畢業(ye)生(sheng)就業(ye)情況(kuang);

職業(ye)發展現狀(zhuang)、職場瓶頸、薪酬(chou)待遇等;

專業課程設置(zhi)及教(jiao)學方法的建議(yi)。

畢業生就業質量跟蹤研究

研究目的

為全面了解(jie)(jie)高校畢(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養質(zhi)量，建立畢(bi)業(ye)(ye)生跟蹤調(diao)查(cha)制(zhi)度，目的(de)是通過了解(jie)(jie)學校畢(bi)業(ye)(ye)生在走向工作(zuo)崗位(wei)后的(de)思想品德、專(zhuan)業(ye)(ye)技能和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)綜合運用以及適應工作(zuo)程度等情(qing)況(kuang)內容，及時了解(jie)(jie)學校教(jiao)學質(zhi)量水(shui)平，了解(jie)(jie)和(he)(he)掌握高校畢(bi)業(ye)(ye)學生實際工作(zuo)崗位(wei)上(shang)的(de)表現，并根據畢(bi)業(ye)(ye)生、用人(ren)(ren)(ren)單位(wei)的(de)意見和(he)(he)社會對(dui)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)要(yao)求，調(diao)整、改(gai)善專(zhuan)業(ye)(ye)結構和(he)(he)課程設置，促(cu)進人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養質(zhi)量的(de)提(ti)高。其宗(zong)旨(zhi)是從實際出(chu)發，實事求是地了解(jie)(jie)情(qing)況(kuang)、反映情(qing)況(kuang)，為教(jiao)育教(jiao)學改(gai)革提(ti)供真(zhen)實、可靠(kao)的(de)信息。

研(yan)究對象(xiang)及方法

畢業生調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)：可以(yi)對(dui)(dui)畢業生進行問(wen)(wen)(wen)卷調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)，含：面對(dui)(dui)面問(wen)(wen)(wen)卷調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)、電子郵件問(wen)(wen)(wen)卷調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)等(deng)，也(ye)可以(yi)對(dui)(dui)畢業生進行電話調(diao)(diao)(diao)查(cha)(cha)完成(cheng)數據采(cai)集;

用人(ren)單位調查：通過對用人(ren)單位相關負責人(ren)(如：HR、企業負責人(ren)等(deng))進行深度訪談，獲取(qu)相關數據;

研究內容

就(jiu)業現狀：薪酬待(dai)遇、就(jiu)業企業類型、就(jiu)業滿意度、工作城市(shi)、離職(zhi)分析等;

就業(ye)特色：專業(ye)相關度、就業(ye)競爭力，專業(ye)競爭力等;

工作能力(li)：工作能力(li)，知識轉化(hua)能力(li)等

課程評價(jia)(jia)：課程評價(jia)(jia)、老(lao)師課程等

用(yong)人(ren)單位評價：用(yong)人(ren)單位滿意度(du)

報告運用

將用來評估(gu)高等院(yuan)校教(jiao)學(xue)評估(gu)、課程評估(gu)，通過建立數(shu)據庫(ku)，縱(zong)向對(dui)比(bi)不同(tong)(tong)年度(du)(du)畢業(ye)生就業(ye)質(zhi)量的(de)變(bian)化，橫向對(dui)比(bi)不同(tong)(tong)專業(ye)不同(tong)(tong)院(yuan)系畢業(ye)生就業(ye)質(zhi)量的(de)對(dui)比(bi);同(tong)(tong)時，數(shu)據庫(ku)的(de)建立也(ye)將給不同(tong)(tong)層(ceng)級管理者及教(jiao)師，根(gen)據自身工(gong)作的(de)需要，進(jin)行不同(tong)(tong)角度(du)(du)的(de)數(shu)據挖掘，從而給與高等院(yuan)校科學(xue)可視化的(de)評估(gu)報(bao)告(gao)。