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研究定義

職業(ye)教(jiao)育(yu)研究(jiu)(jiu)是指(zhi)第三(san)方機構協助高等(deng)職業(ye)院校(xiao)在宏觀的(de)(de)頂(ding)層(ceng)設(she)(she)計，中觀的(de)(de)院校(xiao)發展研究(jiu)(jiu)，以及微觀的(de)(de)人才(cai)培養(yang)模(mo)式、教(jiao)學模(mo)式、評價模(mo)式及專業(ye)建設(she)(she)、課程建設(she)(she)、隊伍建設(she)(she)、實訓基(ji)地建設(she)(she)、學生職業(ye)指(zhi)導，就業(ye)質量跟(gen)蹤等(deng)方面的(de)(de)研究(jiu)(jiu)。該項(xiang)研究(jiu)(jiu)可以在國家的(de)(de)教(jiao)育(yu)創(chuang)新體系中找到自己(ji)的(de)(de)位置(zhi)。

目前，華夏(xia)經緯專攻(gong)兩(liang)項研(yan)究(jiu)，即：專業(ye)(ye)人才(cai)培(pei)養(yang)與能(neng)力需求研(yan)究(jiu)和畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)質量跟蹤研(yan)究(jiu)。

研究必要性

產(chan)業集群發展(zhan)對復(fu)合型人才的需求

職業院校人才培養目標的(de)轉型升(sheng)級(ji)

職業教育資源結構整合優化的需要

專業人才培養與能力需求研究

研究目的

了解相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對應行業(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展(zhan)情(qing)(qing)況(kuang)、相(xiang)關企業(ye)(ye)(ye)的(de)技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)需(xu)求狀況(kuang)、同類職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校的(de)辦學(xue)情(qing)(qing)況(kuang)以及本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)就業(ye)(ye)(ye)與發(fa)展(zhan)情(qing)(qing)況(kuang)，對相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)市場價(jia)值做出清晰定位，為科學(xue)設(she)置(zhi)課程(cheng)，教學(xue)改(gai)革、校企聯合(he)培養(yang)、制定職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)方案及優化教學(xue)改(gai)革提供依據和指導，最(zui)終實現人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)與企業(ye)(ye)(ye)需(xu)求“人(ren)(ren)崗匹配”的(de)相(xiang)對接。

研(yan)究對象及內容

a 對口企(qi)業

專業相應行業的發展(zhan)現狀與發展(zhan)趨(qu)勢;

專業對口企業人才需求、崗位配置;

專業對口企(qi)業相(xiang)關人才工(gong)作(zuo)流程工(gong)作(zuo)職責與及所需(xu)的崗位(wei)技能;

專業(ye)對口企業(ye)相關人才的職(zhi)業(ye)內涵與職(zhi)業(ye)素養;

專業(ye)對口(kou)企業(ye)相關人才的培訓需求情況。

b 同(tong)類(lei)院校(xiao)

相關(guan)專業(ye)或同類專業(ye)近年辦學規模(mo)與招生情況(kuang);

相(xiang)關(guan)專業(ye)(ye)或同類專業(ye)(ye)近年(nian)就業(ye)(ye)情況;

相關專(zhuan)(zhuan)業或同類專(zhuan)(zhuan)業人才培養模式與教學改革;

相關專(zhuan)(zhuan)業或同類專(zhuan)(zhuan)業人才培(pei)養方向與課程體(ti)系。 

c 相(xiang)關專(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生

畢業生就業情況;

職業發展現狀(zhuang)、職場瓶頸(jing)、薪酬待遇等;

專業課程設置及教學方法的(de)建(jian)議。

畢業生就業質量跟蹤研究

研究目的

為全面了(le)(le)解高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)情況和(he)(he)人(ren)(ren)才培(pei)養質量(liang)，建立畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)跟蹤調查制度，目的(de)(de)是通過了(le)(le)解學(xue)校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)在走向工(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)后的(de)(de)思想品德、專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)知識綜合運用以及適應(ying)工(gong)(gong)作(zuo)程(cheng)度等情況內容，及時了(le)(le)解學(xue)校教(jiao)學(xue)質量(liang)水平，了(le)(le)解和(he)(he)掌握高校畢(bi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)實(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)上的(de)(de)表(biao)現，并根(gen)據畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)、用人(ren)(ren)單(dan)位(wei)的(de)(de)意見和(he)(he)社會對(dui)人(ren)(ren)才的(de)(de)要求(qiu)，調整、改(gai)善專業(ye)(ye)(ye)結構(gou)和(he)(he)課程(cheng)設置，促進人(ren)(ren)才培(pei)養質量(liang)的(de)(de)提高。其宗(zong)旨(zhi)是從(cong)實(shi)際出(chu)發，實(shi)事求(qiu)是地了(le)(le)解情況、反映情況，為教(jiao)育教(jiao)學(xue)改(gai)革提供真實(shi)、可(ke)靠的(de)(de)信(xin)息(xi)。

研(yan)究對象及方法

畢(bi)業(ye)生調查(cha)(cha)：可以對(dui)(dui)畢(bi)業(ye)生進行(xing)(xing)問(wen)卷調查(cha)(cha)，含(han)：面對(dui)(dui)面問(wen)卷調查(cha)(cha)、電(dian)子郵件問(wen)卷調查(cha)(cha)等，也(ye)可以對(dui)(dui)畢(bi)業(ye)生進行(xing)(xing)電(dian)話(hua)調查(cha)(cha)完成數據采集;

用(yong)人單位(wei)調查：通過對用(yong)人單位(wei)相(xiang)關(guan)(guan)負責人(如：HR、企業負責人等)進行深度訪談，獲取相(xiang)關(guan)(guan)數(shu)據;

研究內容

 就業(ye)現(xian)狀：薪酬(chou)待遇、就業(ye)企(qi)業(ye)類型、就業(ye)滿意度、工作城(cheng)市、離職分析等;

就(jiu)業(ye)特色：專業(ye)相關(guan)度(du)、就(jiu)業(ye)競(jing)爭力，專業(ye)競(jing)爭力等(deng);

工(gong)作(zuo)(zuo)能力：工(gong)作(zuo)(zuo)能力，知識轉化能力等(deng)

課(ke)程(cheng)評價：課(ke)程(cheng)評價、老(lao)師(shi)課(ke)程(cheng)等(deng) 

用(yong)(yong)人(ren)單位評(ping)價：用(yong)(yong)人(ren)單位滿意度

報告運用

將用(yong)來評(ping)估(gu)(gu)高(gao)等(deng)院(yuan)校教學評(ping)估(gu)(gu)、課程(cheng)評(ping)估(gu)(gu)，通過(guo)建立數據(ju)庫，縱向(xiang)(xiang)對(dui)比(bi)(bi)不(bu)同年度(du)畢(bi)業生(sheng)就業質量的變化，橫向(xiang)(xiang)對(dui)比(bi)(bi)不(bu)同專業不(bu)同院(yuan)系畢(bi)業生(sheng)就業質量的對(dui)比(bi)(bi);同時，數據(ju)庫的建立也將給不(bu)同層級管理者及教師(shi)，根據(ju)自身工(gong)作(zuo)的需要，進行不(bu)同角度(du)的數據(ju)挖掘，從而給與高(gao)等(deng)院(yuan)校科學可視(shi)化的評(ping)估(gu)(gu)報告(gao)。